【人物名片】陳婧，信息科學(xué)與工程學(xué)院教授，IEEE高級(jí)會(huì)員。長(zhǎng)期從事多媒體信息處理和人工智能及相關(guān)應(yīng)用領(lǐng)域的教學(xué)科研及應(yīng)用工作。主持參與國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃、福建省科技重大專(zhuān)項(xiàng)、福建省自然科學(xué)基金、廈門(mén)市重大科技項(xiàng)目、福建省教改、福建省一流課程等各類(lèi)項(xiàng)目30余項(xiàng)，在IEEE Transactions等國(guó)內(nèi)外重要學(xué)術(shù)期刊和學(xué)術(shù)會(huì)議發(fā)表論文90余篇，實(shí)現(xiàn)7項(xiàng)發(fā)明專(zhuān)利成果轉(zhuǎn)化，出版教材2本。獲福建省科技進(jìn)步獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)/二等獎(jiǎng)/三等獎(jiǎng)、福建省專(zhuān)利獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)、中國(guó)發(fā)明協(xié)會(huì)發(fā)明創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)目獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)、福建省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)等。

從本科到碩士，再到如今的專(zhuān)業(yè)教師，在華僑大學(xué)這片學(xué)術(shù)沃土上，信息科學(xué)與工程學(xué)院陳婧教授將青春的熱忱化作滋潤(rùn)學(xué)子的甘霖，將自己從師者那里繼承的教育熱忱回饋給了新一代的華大學(xué)子。

打造有深度、有溫度的專(zhuān)業(yè)課堂

陳婧在華僑大學(xué)先后完成了計(jì)算機(jī)技術(shù)與應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的本科和碩士學(xué)業(yè)，博士則畢業(yè)于廈門(mén)大學(xué)信息學(xué)院控制理論與控制工程專(zhuān)業(yè)。在華僑大學(xué)，她見(jiàn)識(shí)過(guò)“四大名捕”的治學(xué)態(tài)度，領(lǐng)教過(guò)教授們?cè)趯?shí)驗(yàn)室的“超長(zhǎng)待機(jī)”，老師們的高尚品德、嚴(yán)謹(jǐn)求真和耐心培養(yǎng)讓“傳道授業(yè)解惑”的概念具象化，也深深影響著她。她始終秉持“以學(xué)生為中心”的教育理念，以飽滿(mǎn)的熱忱投入教學(xué)，讓課堂既有深度又有溫度，讓每個(gè)學(xué)子都在知識(shí)探求中遇見(jiàn)更好的自己。

面對(duì)《數(shù)字信號(hào)處理》這樣“難、硬、抽象”的課程內(nèi)容，陳婧精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，雕琢每節(jié)課的課前、課中和課后環(huán)節(jié)，讓知識(shí)點(diǎn)從抽象到具體，從艱澀到生動(dòng)。她通過(guò)“錄音棚中的聲音處理”“智能語(yǔ)音識(shí)別”“視頻濾波技術(shù)”等真實(shí)案例，讓學(xué)生在“聽(tīng)得懂、看得見(jiàn)、用得上”中建立學(xué)習(xí)興趣，提升理解力。她還注重因材施教，在課程結(jié)構(gòu)中設(shè)置“先導(dǎo)模塊”幫助基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生夯實(shí)知識(shí)，又為學(xué)有余力的學(xué)生提供“拓展任務(wù)”激發(fā)深度思考。

陳婧曾說(shuō)，“如果學(xué)生們眼里有光，就是對(duì)老師最好的肯定！”這種“光”代表著靈感、激情和向往，要求教師引導(dǎo)學(xué)生探索、求知、求真。為此，陳婧積極探索教學(xué)方法，承擔(dān)多項(xiàng)省/校級(jí)本科/研究生教育教學(xué)改革項(xiàng)目，推行線(xiàn)上線(xiàn)下混合式教學(xué)，將產(chǎn)業(yè)需求的技術(shù)點(diǎn)融入基礎(chǔ)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索專(zhuān)業(yè)方向。她“不怕學(xué)生有問(wèn)題，就怕他們自以為沒(méi)問(wèn)題”，在課堂上常常走下講臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生討論。她特別針對(duì)留學(xué)生的語(yǔ)言障礙和基礎(chǔ)差異琢磨教學(xué)表達(dá)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明案例和可視化講解，并提供個(gè)性化輔導(dǎo)，幫助留學(xué)生搭建知識(shí)體系的同時(shí)，建立自信、融入課堂……

憑借扎實(shí)的教學(xué)功底和創(chuàng)新的教育理念，陳婧多次受邀在華文教師研修班授課，為華文教育的傳承與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。她教授的本科課程《數(shù)字信號(hào)處理》獲評(píng)福建省級(jí)一流本科課程，榮獲福建省高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)、華僑大學(xué)第十屆高等教育教學(xué)成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)等多項(xiàng)榮譽(yù)。她更讓無(wú)數(shù)學(xué)生記住了“知識(shí)原來(lái)可以如此有溫度”——常有學(xué)生畢業(yè)多年后發(fā)信息和她談起當(dāng)年某堂課、某個(gè)場(chǎng)景、某個(gè)時(shí)刻對(duì)其個(gè)人的影響，這是陳婧最珍視的寶藏。

師生課堂交流

堅(jiān)守科研初心、專(zhuān)業(yè)賦能產(chǎn)業(yè)

“不要只挑簡(jiǎn)單的事情做，不要做只在實(shí)驗(yàn)室卻不落地的工作！”這是陳婧的碩士研究生導(dǎo)師蔡燦輝教授送給她的一句話(huà)，這句話(huà)也一直鞭策著她。

從第一個(gè)科技項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)輔助排料系統(tǒng)”的開(kāi)發(fā)到目前“沉浸式交互會(huì)議系統(tǒng)”的研究，以多媒體信息處理為主要研究方向的陳婧，既瞄準(zhǔn)國(guó)際學(xué)術(shù)前沿，又扎根產(chǎn)業(yè)實(shí)際需求。面對(duì)遠(yuǎn)程視頻會(huì)議系統(tǒng)多路視頻流同步傳輸難、高碼率高延時(shí)等技術(shù)瓶頸，她迎難而上，從算法模型到硬件協(xié)同、從實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證到實(shí)機(jī)調(diào)試，反復(fù)迭代優(yōu)化，成功實(shí)現(xiàn)了視頻低延遲、低碼率、高質(zhì)量的協(xié)同處理，關(guān)鍵技術(shù)現(xiàn)已嵌入企業(yè)核心產(chǎn)品并實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瘧?yīng)用。針對(duì)視頻編碼性能邊界難以突破的問(wèn)題，她沉下心來(lái)，與廈門(mén)億聯(lián)網(wǎng)絡(luò)、星宸科技、云知芯和華聯(lián)電子等領(lǐng)軍企業(yè)開(kāi)展深度合作和聯(lián)合攻關(guān)，積極探索面向不同場(chǎng)景需求的特定編解碼器設(shè)計(jì)，在實(shí)時(shí)性、輕量化、邊緣端部署方面得到突破。

課題組合照（第二排右四為陳婧）

陳婧常常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“科研要坐得住冷板凳，埋頭做事更要抬頭看天。”她也用行動(dòng)詮釋著這句話(huà)。攻堅(jiān)歲月里，她的身影穿梭于實(shí)驗(yàn)室和企業(yè)，學(xué)生總能在夜晚和周末看到她，學(xué)生問(wèn)詢(xún)信息也總能在深夜得到回復(fù)。陳婧的執(zhí)著和專(zhuān)注也深深感染著學(xué)生，他們不再將科研視為遙不可及的高地，而是一條可以用行動(dòng)腳踏實(shí)地丈量的道路。

用溫暖力量涵養(yǎng)師生情誼

在學(xué)生眼中，陳婧是溫柔氣質(zhì)下蘊(yùn)藏堅(jiān)定與努力的力量。她認(rèn)真、執(zhí)著，是課堂上嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的教授、學(xué)生專(zhuān)業(yè)上的引路人；她溫暖、細(xì)膩，是傾聽(tīng)、理解、陪伴學(xué)生成長(zhǎng)的“朋友”。學(xué)生都親切地叫她“婧姐”，這個(gè)稱(chēng)呼背后，是對(duì)她毫無(wú)距離感的喜愛(ài)與尊重。

陳婧始終關(guān)注每一位學(xué)生的情緒與狀態(tài),無(wú)論是課堂學(xué)習(xí)的困惑，還是生活中的迷茫，她總能第一時(shí)間察覺(jué)并默默陪伴。繁忙的教學(xué)與科研工作之余，她愿意花時(shí)間與學(xué)生溝通，傾聽(tīng)他們的煩惱，理解他們的猶豫，哪怕只是為了一個(gè)還沒(méi)想明白的選擇，也會(huì)一遍又一遍耐心引導(dǎo)。在陳婧的帶領(lǐng)下，許多學(xué)生不僅在科研上取得突破，也在為人處世中逐漸成熟。“我當(dāng)時(shí)真的很焦慮，不知道未來(lái)該去哪里、做什么?！币晃谎芯可鷦?dòng)情回憶，“陳老師并沒(méi)有給我所謂‘標(biāo)準(zhǔn)答案’，而是講了她自己當(dāng)年的經(jīng)歷。她說(shuō)迷茫并不可怕，走一步算一步，有時(shí)候反而能走得更遠(yuǎn)。那一刻我真的松了一口氣?！?/p>

而只要有時(shí)間，陳婧還經(jīng)常和學(xué)生相約一起打羽毛球。球場(chǎng)上的她活力滿(mǎn)滿(mǎn)，和學(xué)生們邊打邊笑，那個(gè)瞬間大家仿佛忘記了身份的界限，留下的只有純粹的信任和快樂(lè)。

師生羽毛球賽后合照，第一排左三為陳婧

從三尺講臺(tái)到學(xué)術(shù)殿堂，陳婧用躬耕實(shí)踐詮釋著“育人先育心”的教育信仰，證明“真正的教育藝術(shù)，在于讓每堂課都成為啟迪智慧的生命對(duì)話(huà)，讓每個(gè)學(xué)子都在知識(shí)探求中遇見(jiàn)更好的自己”。她總說(shuō)：“學(xué)生不是為了成為我，而是要成為他們自己?！闭沁@樣寬廣的胸懷和無(wú)聲的引領(lǐng)，讓她成為許多學(xué)生人生旅途中最重要的“那位老師”。她也用自己的方式，詮釋了一位老師最動(dòng)人的模樣。

（責(zé)編：張羅應(yīng)）